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浅谈幼儿媒介素养的养成教育
深圳市机关六幼 刘晓芳
媒介素养是指信息时代中的人们在具备读书写字能力的同时，所具有的正确使用和解构媒介信息所需要的知识、技巧和能力。媒介素养教育，就是指导受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。具体而言，包括三方面的内容：一是要使受众了解不同媒介形式的特征和信息制作过程，能够自觉掌握个人接触媒介的量和度，清醒认识媒介带来的“快感”和“满足”；二是要让受众批判性地解读媒介信息，诸如媒介对现实的再现、媒介的商业性与价值观；三是能够有效地使用媒介，充分利用媒介完善自己。媒介素养教育，无论对个体还是对社会都有深远的现实意义。
幼儿作为社会人群中的一分子，无时无刻不在与媒介接触。但作为弱势群体，他们往往因年龄小、能力弱，在媒介素养教育中被忽视。邓小平曾经说过“电脑知识从娃娃抓起”，那么媒介素养也同样应该从小培养。幼儿媒介素养教育，很大程度上是遵循幼儿教育的规律并采取针对性的措施，培养幼儿正确认识、了解和一定程度上使用媒介。
众所周知，幼儿期是人一生发展最为迅速、最为关键的时期，是养成教育的起始阶段，抓好幼儿阶段的养成教育，将为人一生的发展打下坚实的基础。目前由于家庭教育观念的陈旧，家长只关心幼儿短期发展状况，对幼儿的长远发展教育价值认识不够。因此对培养幼儿终身受益的品质、习惯、态度、能力不够重视，过分重视知识技能的掌握。而幼儿年龄特点决定幼儿所生活的环境，与其接触的每一个人都可能成为幼儿学习模仿的对象。模仿是孩子与生俱来的能力，幼儿没有辨别能力，对周围环境的影响尽收无余，哪怕是不良影响。因而，幼儿的养成教育需要创设家庭、幼儿园、社区三位一体的教育环境，形成教育合力，缺一不可。而幼儿媒介素养的养成教育更是如此。
一、家庭及其教育是幼儿媒介素养养成教育的主要场所和关键因素，父母（养育者）是幼儿主流媒介信息的主要载体。
研究表明，父母对幼儿的智力等方面的影响占60——70%。家长的陪伴和影响对幼儿的成长非常重要。幼儿一天有2/3的时间在家庭里度过。而家庭的环境是相对松散、自由、个性化的空间。幼儿在这样的环境中，学习、模仿成人的言行举止，搜索身边的信息，并且缺少辩识能力，很可能是“通吃”的状态，即有什么、吸收什么。可见，父母应该非常注意自己的一举一动。
就拿看电视来说吧。记得香港的电视台有一则广告是提醒家长陪护孩子看电视的，并且他们在媒介素养教育方面很注意保护未成年人的身心健康，诸如选择电视节目、观看时间、教育意义等方面都体现着父母对子女无微不至的关爱。还有选择卡通片、游戏学习软件等，也应该更有针对性和“寓教于乐”。孩子们对来自日本的奥特曼、美国的蜘蛛侠很迷恋。有的人认为充满暴力，对孩子影响不好；有的人认为只要孩子喜欢就行。其实兴趣是最好的老师，关键在于我们如何引导。家长可以和孩子一起选择，并且和孩子一起阅读并讲述有关的书籍，观看激烈的动画片情景，并在看完之后，做些相关的讲解。不要因为“忙”放松陪伴孩子的几分几秒，它将对孩子的一生起到至关重要的作用，孩子可以从中慢慢建立价值观、审美观、评判是非的标准等伴随一生的品格。
民以食为天。随着思想文化的交流，很多新鲜事物随之涌入。最典型的就是饮食文化中的“肯德基、麦当劳”现象。英国学者最早提出媒介素养旨在更好地保护本国的传统文化理念和价值观念。而我们的家长又是怎样对待外来文化并且传达给孩子们什么信息呢：“宝宝乖，周末爸爸妈妈请你去吃麦当劳。”家长的价值判断影射到孩子：吃麦当劳是一种奖励，是很光荣的事。其实，吃麦当劳也好，吃北京烤鸭也好，都怀着平常的心态，对孩子来讲只要达到了解食品、培养健康饮食的习惯就好了。当孩子长大一点，进一步了解饮食文化。吃是一种学问，作为朝夕相处的学问，传达健康的信息对孩子的养成教育同样重要。
现在很多家长都有意识地带领孩子到户外去，游历大好河山、名胜古迹。这样做既锻炼了体魄，又增长了见识，丰富了民族情感。但是，一些家长在旅游的过程中，忽略了待人接物的礼仪和环保教育等。孩子在旅行团队中惟我独尊，自由散漫，随地大小便，垃圾漫天飞，甚至是在家长的应允、带动下。可想而知，当孩子们长大成人时，地球村又会是何等模样？其实家长完全可以利用这样得天独厚的教育契机，培养孩子良好的习惯、品质和性格。当然家长自身就是表率。
在家庭里，人、事、物都不停地传达给幼儿各种各样的信息。作为父母（养育者），一定要给孩子们树立榜样，言传身教，注意每一个生活细节，做培育孩子的有心人，为孩子们创造更加健康有益的成长环境，这也是养成教育一贯遵循的规律——环境教育、随机教育。
二、幼儿园及其教育是幼儿媒介素养养成教育的重要场所和主导因素，教师（教育者）是幼儿媒介素养养成教育的引导者和主要实施者。
幼儿园教育越来越引起社会广泛的重视。从入园率、教学内容与形式到办园规模、办学模式都有了很大的进步。可以说，幼儿园本身的优势决定了家长和社会的信任，愿意把孩子送到幼儿园，接受集体生活的熏陶，接受正规的教育。首先，幼儿园提供给幼儿健康、快乐、舒适、丰富的生活、学习环境，接触的教师、伙伴等单纯而充满爱心，有利于培养幼儿健康向上的情绪情感；其次，幼儿在集体环境中，汲取到的有意义的媒介信息比较丰富，并且经过与教师、同伴的共同学习，理解更深刻，意义更深远；再次，幼儿园的一日生活井井有条，丰富多彩，对幼儿的媒介素养的养成教育有很大的促进作用。
随着独生子女问题的出现，幼儿的心理健康也被列为幼儿教育的一项重要内容。大家知道，人的正常的生长发育和生命活动需要充足而齐全的营养，如蛋白质、脂肪、糖、无机盐、维生素和水等六大营养素，缺一不可。然而，许多人并不知道心理健康也离不开丰富的“营养”。有趣的是这些“精神营养素”既看不见又摸不着，很容易被人们所忽略。人类最为重要的“精神营养素”就是爱。 爱不是抽象的，它有十分丰富的内涵，诸如情爱、眷恋、关怀、惦念、安慰、鼓励、奖赏、赞扬、信任、帮助和支持等皆是。一个人如果长期得不到别人尤其是自己亲人的爱，心理上就会出现不平衡，进而产生障碍或疾患。作为幼教工作者，首先传达的应该就是“爱”的信息。其次，应该为幼儿创造宣泄的空间，并疏导幼儿正向发展。宣泄与疏导都是维护幼儿心理平衡的有效办法。教师还应该经常善意和讲究策略的批评，这也是重要的“精神营养素”，它会帮助人们明辨是非，改正错误，进而不断地完善自己。一个人如果长期得不到正确的批评，不仅会滋长骄傲自满的毛病，而且也会产生心理失调，甚至会成为一个固执、傲慢、自以为是的人，而这实际是一种心理障碍，也是心理不健康的表现。 可见，教师作为幼儿园教育的具体实施者，也是幼儿学习成长的重要媒介，对幼儿媒介素养的养成教育非常关键。
幼儿只有健康的心理、良好的习惯做保障，才会有健康、正确的选择、判断能力。幼儿园通过一日生活的教育、通过有意识的教育行为的引导、通过人文环境的熏陶，逐步帮助幼儿构建起阳光的媒介素养模式，即一份对新鲜事物的好奇心、一份对人群的关心爱心、一份执着和一份公允，带着这些走上社会，即便遇到再复杂的媒介刺激，也会镇定自若。
三、社会及其影响对幼儿媒介素养养成教育起着“耳濡目染”的作用，提供给幼儿的媒介更应该健康、有生命力。
家庭和幼儿园只是幼儿社会生活的两个重要的圈子。而其他社会环境的影响也不容忽视。随着传播学、电子媒介、以及经济的发展，中国的媒介环境日益复杂，各种信息大量充斥。不必说幼儿，就是成人也普遍缺乏辩识能力。全社会都应该行动起来，创造各种机会和条件，共同提高媒介素养。
首先媒介从业人员对受众（幼儿）有直接的影响。为什么“知心姐姐”、“董浩叔叔”、“金龟子”能够家喻户晓，深受欢迎，因为他们是形象代表、是童心精华、是深埋在孩子们心中的童年的美好回忆。他们所传达给孩子们信息无疑引导大家的喜好憎恶。而某些所谓的潮流时尚节目，作为主持人穿着过于暴露，语言过于粗俗，虽然“儿童不宜”的大字打在屏幕上，可是“芯坏了”，再修饰也无济于事。央视和北广的播音主持人们联合签署的“播音主持人公约”非常及时，对于规范广播电视从业人员本身的媒介素养大有裨益，同时也使“受众”受益。
其次规范广告、服务行业非常必要。它也会使孩子们的眼睛更明亮、眼界更明朗，生活得更清新、更快乐。有时看到高楼大厦上的内衣广告、电视里卫生棉夸张的演义，孩子们好奇的、聚精会神的目光，家长面临着尴尬和忧虑，随之而来的早熟、早恋更是让人烦恼。某一天，两位小班的家长来投诉，一个男孩的妈妈说儿子在洗澡时很害怕碰触小鸡鸡，并说白天有小女孩摸了他；另一个女孩的妈妈说孩子睡觉前躺在床上说不许妈妈拍她屁股——流氓。两位母亲同样的焦虑和慌张。其实作为教育者，我们对幼儿的行为应该有正确的态度。但同时来自家庭、社会广泛的媒介信息的影响，有时又显得无能为力。规范广告、服务行业，从内容、形式，甚至语言、服饰等的度的把握，应该有明确的界定，不要再打擦边球——因为真理与谬误之间也只是一小步之隔。
再次，运用更多的公益手段，营造和谐、充满爱的社会大氛围，使孩子们从小就荡漾在“爱”的海洋，学会用爱做人，用爱处世，用爱的方法解决身边的问题。曾经听过一场题为“与你同成长”的感人肺腑的报告，是关于一场空难带来的母子共同战胜残疾并且成功的真实的故事。记得当天很多家长都带了孩子一起去听。有的潸然泪下，有的啧啧赞叹，不管怎样，孩子们看到台上的阿姨和残疾的哥哥拥抱时，是温馨的、感人的；看到自己的妈妈留泪，是引发了孩子的思考并留下深刻印象的。这种信息的传递，带给孩子无形的教育熏陶，具有长期效应。
总之，幼儿的媒介素养教育局限于幼儿的年龄、能力但又跳出局限，成为今后媒介素养完善过程中的基石。重视幼儿媒介素养的养成教育，发挥家、园、社会多方面的力量，共同为幼儿营造一片洁净而明丽的天空，让孩子们早日成为媒介的主宰而非奴隶！
深圳市机关第六幼儿园 刘晓芳
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深圳市机关第六幼儿园
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